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　　在我国的偏远乡村，教育资源的稀缺常常让人感到无奈。数学是体育老师教的？这句调侃似乎反映了许多乡村学校的现状，体育课的教学常常由其他学科的教师兼任，这不仅影响了教学质量，更让孩子们的体育锻炼变得无趣。专业师资的紧缺，尤其在体育教育领域，成为了制约乡村儿童健康成长的重要因素。

　　云南省富宁县的体育教师吴大刚深有体会。他坦言，过去的体育课内容零散，学生兴趣不高，而自己也常常感到力不从心。这样的困扰并非个例。中国乡村发展基金会在长期调研中发现，乡村学校的体育教育问题不仅体现在硬件设施的不足，更在于教师的专业能力缺乏。许多体育教师不会教、教不好，这直接影响了学生的身体素质和心理健康。

　　硬件可以一次到位，但教师的专业能力必须长期建设。中国乡村发展基金会教育发展项目部处长廖云松指出，乡村体育教师的专业成长至关重要。只有让这些教师真正会教、敢教，孩子们才能在课堂上收获快乐，收获成长。为此，基金会发起了“加油未来·加油运动课程”项目，旨在为乡村体育教师提供系统的培训和支持。

　　该项目与武汉体育学院合作，致力于探索一条独特的成长路径，让乡村体育教师能够持续学习和自我提升。截至今年12月，该项目已在云南、贵州、河北、四川、甘肃等地的14个县域完成了50站、129个班次的现场培训，涵盖了两千余名乡村体育教师。通过培训，基层体育教师从不敢教、不会教转向了敢教、能教、教得好，数万乡村儿童的运动意识也在悄然改变，从要我运动转向我爱运动。

　　武汉体育学院副教授但艳芳表示，项目的培训内容围绕足球、篮球、田径等普及性运动项目展开，涵盖了教学组织、动作示范、教案设计到课堂实操的全流程指导，实现了理论学习与实践相结合。这种系统的培训，不仅提升了教师的专业能力，也为孩子们创造了更好的学习环境。

　　值得一提的是，项目的推进还建立了基金会—县域政府—高校—乡村项目学校的多方协同机制。在社会层面，基金会负责资源整合与长期投入；在县级层面，教育（体育）局负责组织动员；高校提供技术方案与督导评估；而在学校层面，教师将培训成果转化为课堂实践。

　　展望未来，廖云松表示，项目将进一步推进本土化课程深化、数字化平台建设、评估激励机制完善及多元合作网络的深化，持续探索教师成长—课堂改进—学生发展相互促进的乡村体育教育提升路径。通过这些努力，乡村儿童的体育教育必将迎来新的曙光，他们的健康成长将不再是遥不可及的梦想。返回搜狐，查看更多